Motivationaalisesti ja emotionaalisesti haastavat tilanteet yhteisöllisen oppimisen aikana

Ryhmätehtävien tekeminen on osa kaikkien koululaisten ja opiskelijoiden arkea. Yhdessä oppimisen merkitys korostuu suomalaisessa opetussuunnitelmassa, ja yhteisöllinen oppiminen on yhä keskeisempi opetusmenetelmä nykyaikana. Parhaimmillaan yhteisöllinen oppiminen mahdollistaa useiden 2000-luvulla tarvittavien taitojen kehittymisen.

Yhteisöllisen oppimisen tilanteet voivat kuitenkin sisältää sekä motivationaalisia että emotionaalisia haasteita. Näiden haasteiden ratkaisemiseksi käytetään erilaisia säätelystrategioita, jotka tukevat ryhmän toimivuutta ja tavoitteiden saavuttamista. Haastavia tekijöitä ja niihin käytettäviä säätelystrategioita tunnistamalla voidaan lisätä ymmärrystä siitä, millaiset tekijät voivat tukea ryhmätehtävien onnistumista ja edistää myönteisiä ryhmätyökokemuksia.

Tämän kirjallisuuskatsauksen tavoitteena on tunnistaa ja kuvata niitä yhteisöllisen oppimisen sisällä ilmeneviä tilanteita, jotka aiheuttavat motivaation ja emootioiden haasteita koulumaailmassa. Lisäksi tutkimuksessa kartoitetaan ja jäsennellään strategisia keinoja, joita oppijat käyttävät motivaation ja emootioiden säätelyn tukemiseksi yhteisöllisen oppimisen aikana. Tutkimuskysymykset ovat:

1. Millaisia motivationaalisesti ja emootionaalisesti haastavia tilanteita voidaan tunnistaa yhteisöllisen oppimisen aikana?
2. Millaisia motivaation ja emootioiden säätelyn strategioita ilmenee yhteisöllisen oppimisen aikana?

Tämä tutkimus on narratiivinen kirjallisuuskatsaus, jossa aineistolle tehtiin laadullinen analyysi. Analyysin perusteella ensimmäiseen tutkimuskysymykseen tunnistettiin neljä pääteemaa: vuorovaikutukseen ja ryhmään liittyvät haasteet; tehtävään liittyvät haasteet; henkilökohtaiset haasteet sekä muut haasteita aiheuttavat tekijät. Toiseen tutkimuskysymykseen puolestaan nousi esiin kolme pääteemaa: itsesäätelystrategiat; kanssasäätelystrategiat sekä sosiaalisesti jaetut säätelystrategiat.