Tekoälyn mahdollisuudet lukihäiriöstä kärsivien oppimisen tukemisessa

Tämän kandidaatin tutkielman tarkoituksena on tarkastella tekoälyn mahdollisuuksia lukihäiriöstä kärsivien oppilaiden tukemisessa. Yhteiskunnallisesti tekoäly on ollut merkittävässä kasvussa viimeisimpinä vuosina ja siinä on potentiaalia monen asian tehostamiseen. Yksi konteksti, missä tekoälyä ei ole paljoa vielä tutkittu, on lukihäiriöstä kärsivien oppilaiden tukemisessa. Tämä on aiheena tärkeä, sillä oppimisen tukemisen tarpeet ovat kasvussa tällä hetkellä (Karvi, 2024). Tutkielma lähestyy aihetta kahden tutkimuskysymyksen avulla: Millaisia tekoälyjärjestelmiä on kehitetty lukihäiriön tueksi? Miten nämä tekoälyjärjestelmät tukevat lukihäiriöstä kärsiviä? Tutkielma on toteutettu integratiivisena kirjallisuuskatsaukse-na, jossa hyödynnetään systemaattisen kirjallisuuskatsauksen menetelmiä aineiston hakuprosessin taltioimiseksi. Aineiston artikkelit ovat rajatut vuosille 2020–2025, jotta saataisiin mahdollisimman ajankohtaista tietoa. Aineistoa käsiteltiin teoriaohjaavalla sisällönanalyysillä, jonka avulla muodostettiin alaluokat perustuen kahteen tutkimuskysymykseen.

Tulosten mukaan tekoäly tarjoaa tukea lukihäiriöstä kärsiville oppijoille erityisesti neljän keskeisen intervention kautta: oppimisstrategiat, kielimallipohjaiset inventiot, oppimisen seuranta- ja seulontatyökalut sekä laajat oppimisympäristöt. Lisäksi tekoälyn keskeisiksi hyödyiksi tunnistettiin laajemmat personoidut järjestelmät, materiaalin mukauttaminen sekä opettajien ja perheen tukeminen. Johtopäätöksenä voidaan todeta, että tekoälyllä on mahdollisuus tukea lukihäiriöstä kärsiviä oppijoita erityisesti yksilöllisesti ja oppimisympäristöjä mukautuvana. Tekoälyn hyödyntämiseen oppimisen tukemisessa liittyy eettisiä haasteita, kuten tietoturva, saavutettavuus ja resurssit. Jatkossa tarvitaan lisää tutkimusta tekoälyn käytännön soveltamisesta opetuksessa sekä sen pitkäaikaisista vaikutuksista oppimistuloksiin.