Tunnekasvatus ja peruskoululaisten sosioemotionaalinen kehitys : tavoitteet ja oletetut vaikutukset tutkimuskirjallisuudessa

Tässä kandidaatintutkielmassa tarkastellaan, miten peruskoulussa toteutettavan tunnekasvatuksen tavoitteita ja oletettuja vaikutuksia lasten sosioemotionaaliseen kehitykseen on kuvattu kotimaisessa ja kansainvälisessä tutkimuskirjallisuudessa. Aihe on ajankohtainen, sillä tunnekasvatuksen merkitys on korostunut nykypäivänä osana peruskoulun kasvatustehtävää ja oppilaiden hyvinvoinnin tukemista.

Tutkimus toteutettiin kuvailevana kirjallisuuskatsauksena. Aineisto koostuu pääsääntöisesti 2000-luvulla toteutettuun tutkimuskirjallisuuteen. Aineiston valinnassa painotettiin lähteiden ajankohtaisuutta, vertaisarviointia sekä niiden yhteyttä tutkimuksen keskeiseen teemaan eli tunnekasvatuksen oletettuihin vaikutuksiin sosioemotionaalisessa kehityksessä.

Tutkimuksen tutkimuskysymys on: Miten tutkimuskirjallisuudessa on kuvattuna tunnekasvatuksen tavoitteet ja oletetut vaikutukset lasten sosioemotionaaliseen kehitykseen Tutkimuskysymykseen vastaamalla oli tarkoitus selvittää ja koota yhteen, millaisia tavoitteita tunnekasvatukselle asetetaan sekä millaisia vaikutuksia sillä tutkimuskirjallisuuden perusteella on lasten sosioemotionaaliseen kehitykseen. Lisäksi esiin nousevien kriittisten näkökulmien tarkastelu on tärkeässä roolissa.

Tulosten perusteella tunnekasvatuksella voidaan katsoa olevan yhteys oppilaiden sosioemotionaaliseen kehitykseen. Erityisesti tunteiden tunnistamisen, säätelyn ja ilmaisun on kuvattu tukevan vuorovaikutustaitoja, empatiakykyä sekä kouluhyvinvointia. Tutkimuskirjallisuudessa korostui myös, kuinka tunnekasvatukset vaikutukset eivät ole yksiselitteisiä, vaan ne riippuvat sen toteutustavasta sekä kontekstista. Kriittisissä näkökulmissa korostuu erityisesti tunteiden normittamisen sekä liiallisen yksilökeskeisyyden korostamisen riskit. Juuri tunnekasvatuksen moniulotteisen ja kokemuspohjaisen luonteen takia sen vaikutuksien tarkastelu on oleellista.