Alakouluoppilaiden sosioemotionaalisten taitojen tukeminen kirjallisuusterapian menetelmin
Törmänen, Irene (2026-04-29)
I. Törmänen
29.04.2026
© 2026 Irene Törmänen. Ellei toisin mainita, uudelleenkäyttö on sallittu Creative Commons Attribution 4.0 International (CC-BY 4.0) -lisenssillä (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/). Uudelleenkäyttö on sallittua edellyttäen, että lähde mainitaan asianmukaisesti ja mahdolliset muutokset merkitään. Sellaisten osien käyttö tai jäljentäminen, jotka eivät ole tekijän tai tekijöiden omaisuutta, saattaa edellyttää lupaa suoraan asianomaisilta oikeudenhaltijoilta.
Julkaisun pysyvä osoite on
https://urn.fi/URN:NBN:fi:oulu-202604292885
https://urn.fi/URN:NBN:fi:oulu-202604292885
Tiivistelmä
Viime vuosikymmeninä toteutetut lukuisat tutkimukset osoittavat kiistattomasti, että sosioemotionaalisilla taidoilla on suuri merkitys oppilaiden hyvinvoinnille, kehitykselle ja elämässä menestymiselle. Koska lasten kaunokirjallisuus käsittelee monia sosioemotionaalisia ilmiöitä, kuten tunteita ja ihmissuhteita, se tarjoaa hyvän lähtökohdan sosioemotionaalisten taitojen opettamiseen koululuokassa. Kun kirjallisuutta hyödynnetään tällä tavalla oppilaiden sosioemotionaalisen kehityksen tukemiseen, puhutaan kehityksellisestä kirjallisuusterapiasta.
Tämä kandidaatintutkielman tavoitteena on kuvailla kirjallisuusterapian menetelmiä, joilla luokanopettaja voi vahvistaa oppilaidensa sosioemotionaalisia taitoja. Tutkielma tarjoaa siis käytännön työkaluja sosioemotionaalisten taitojen opettamiseen kaunokirjallisuuden avulla. Lisäksi tutkielma nostaa esiin joitakin kirjallisuusterapian käyttöön liittyviä rajoituksia.
Tämä tutkielma on toteutettu narratiivisena kirjallisuuskatsauksena. Tutkimusaineistona on käytetty pääosin kansainvälisiä ja vertaisarvioituja tieteellisiä julkaisuja sekä havainnollistavana aineistona myös muutamaa ei-tieteellistä lähdettä.
Tutkimustulosten perusteella sosioemotionaalisten taitojen opetuksessa voidaan hyödyntää neljää keskeistä kirjallisuuterapian menetelmää. Ensinnäkin on valittava laadukas kirjallisuusterapeuttinen teksti, joka käsittelee haluttua sosioemotionaalista taitoa. Toiseksi teksti on luettava oppilaille hahmojen tunteisiin eläytyen. Kolmanneksi tekstin sosioemotionaalisista sisällöistä tulee keskustella yhdessä oppilaiden kanssa. Neljänneksi on tärkeää syventää sosioemotionaalista oppimista erilaisten luovien aktiviteettien, kuten kirjoittamisen tai draaman, avulla.
Kirjallisuusterapia vaikuttaa lupaavalta keinolta tukea alakouluoppilaiden sosioemotionaalisia taitoja, mutta ainoana keinona sitä ei tule käyttää. Aiempi tutkimus aiheesta on tuottanut ristiriitaisia tuloksia, jotka ainakin osaksi voivat selittyä kirjallisuusterapia-termin vaihtelevilla määritelmillä. Tuoreempaa ja johdonmukaisempaa jatkotutkimusta tarvitaan kirjallisuusterapian tuloksellisuudesta ja parhaista käytännöistä.
Tämä kandidaatintutkielman tavoitteena on kuvailla kirjallisuusterapian menetelmiä, joilla luokanopettaja voi vahvistaa oppilaidensa sosioemotionaalisia taitoja. Tutkielma tarjoaa siis käytännön työkaluja sosioemotionaalisten taitojen opettamiseen kaunokirjallisuuden avulla. Lisäksi tutkielma nostaa esiin joitakin kirjallisuusterapian käyttöön liittyviä rajoituksia.
Tämä tutkielma on toteutettu narratiivisena kirjallisuuskatsauksena. Tutkimusaineistona on käytetty pääosin kansainvälisiä ja vertaisarvioituja tieteellisiä julkaisuja sekä havainnollistavana aineistona myös muutamaa ei-tieteellistä lähdettä.
Tutkimustulosten perusteella sosioemotionaalisten taitojen opetuksessa voidaan hyödyntää neljää keskeistä kirjallisuuterapian menetelmää. Ensinnäkin on valittava laadukas kirjallisuusterapeuttinen teksti, joka käsittelee haluttua sosioemotionaalista taitoa. Toiseksi teksti on luettava oppilaille hahmojen tunteisiin eläytyen. Kolmanneksi tekstin sosioemotionaalisista sisällöistä tulee keskustella yhdessä oppilaiden kanssa. Neljänneksi on tärkeää syventää sosioemotionaalista oppimista erilaisten luovien aktiviteettien, kuten kirjoittamisen tai draaman, avulla.
Kirjallisuusterapia vaikuttaa lupaavalta keinolta tukea alakouluoppilaiden sosioemotionaalisia taitoja, mutta ainoana keinona sitä ei tule käyttää. Aiempi tutkimus aiheesta on tuottanut ristiriitaisia tuloksia, jotka ainakin osaksi voivat selittyä kirjallisuusterapia-termin vaihtelevilla määritelmillä. Tuoreempaa ja johdonmukaisempaa jatkotutkimusta tarvitaan kirjallisuusterapian tuloksellisuudesta ja parhaista käytännöistä.
Kokoelmat
- Avoin saatavuus [43406]
Ellei muuten mainita, aineiston lisenssi on https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/