Ulko-opetus fyysisen aktiivisuuden edistäjänä varhaiskasvatuksessa
Kivijuuri, Mikael (2025-05-27)
M. Kivijuuri
27.05.2025
© 2025, Mikael Kivijuuri. Tämä Kohde on tekijänoikeuden ja/tai lähioikeuksien suojaama. Voit käyttää Kohdetta käyttöösi sovellettavan tekijänoikeutta ja lähioikeuksia koskevan lainsäädännön sallimilla tavoilla. Muunlaista käyttöä varten tarvitset oikeudenhaltijoiden luvan.
Julkaisun pysyvä osoite on
https://urn.fi/URN:NBN:fi:oulu-202505273981
https://urn.fi/URN:NBN:fi:oulu-202505273981
Tiivistelmä
Fyysinen aktiivisuus tukee lasten kokonaisvaltaista kasvua ja kehitystä. Yhä useammat suomalaiset lapset viettävät suuren osan lapsuudestaan varhaiskasvatuksessa, joten varhaiskasvattajilla on mahdollisuus vaikuttaa lasten fyysisen aktiivisuuden määrään. Yksi mahdollinen keino fyysisen aktiivisuuden lisäämiseen on ulko-opetus. Tässä pro gradu -
tutkielmassa kuvataan ulko-opetuksen mahdollisuuksia fyysisen aktiivisuuden edistäjänä varhaiskasvatuksessa. Lisäksi tarkastellaan ulko-opetukseen liittyviä haasteita ja kehittämiskohteita.
Tutkimus toteutettiin laadullisena asiantuntijahaastatteluna. Tutkimukseen haastateltiin erilaisissa ammateissa toimivia ulko-opetuksen asiantuntijoita (n=4) Teams-sovelluksen välityksellä. Heiltä kerättiin kokemuksia ja näkemyksiä ulko-opetuksesta talvella 2025. Haastattelut tallennettiin videomuodossa, jonka jälkeen tallenteet litteroitiin. Haastatteluaineisto analysoitiin temaattista analyysia noudattaen.
Tutkimustulosten mukaan asiantuntijoiden kokemukset ulko-opetuksesta fyysisen aktiivisuuden edistämisessä olivat myönteisiä. Ulko-opetuksen koettiin edistävän fyysisen aktiivisuuden määrää. Lisäksi ulko-opetuksen koettiin tekevän fyysisestä aktiivisuudesta monipuolisempaa. Fyysisen aktiivisuuden määrään ulko-opetuksessa vaikuttivat sekä ympäristö että henkilöstö. Asiantuntijoiden mukaan ulko-opetus lisää fyysistä aktiivisuutta itsestään, mutta on tärkeää, että ulkoympäristöjä osataan hyödyntää mahdollisimman monipuolisesti. Ulko-opetus koettiin kokonaisvaltaisena. Asiantuntijat korostivat, että kaikkea varhaiskasvatuksessa tehtävää toimintaa voidaan tehdä ulkona. Ulkona kaikkeen toimintaan voidaan sisällyttää fyysinen aktiivisuus.
Tutkimukseen osallistuneilla asiantuntijoilla oli kokemuksia ulko-opetuksen haasteista ja kehittämiskohteista. Tutkimustulosten mukaan ulko-opetusta haastaa ympäristötekijät ja henkilöstötekijät. Henkilöstön negatiivinen asenne oli haastattelujen perusteella suurin ulko-opetuksen haaste. Tutkimuksen mukaan ulko-opetuksen kehittämiskohteita ovat henkilöstön toiminta sekä johdon toiminta. Johtajat voivat tarjota henkilöstölle esimerkiksi koulutuksia, resursseja ja materiaaleja, mutta on henkilöstön vastuulla hyödyntää niitä. Henkilöstön tulisi tehdä enemmän yhteistyötä, joka helpottaa esimerkiksi ulko-opetuksen suunnittelua. Yhteistyöllä voidaan auttaa kokemattomampaa henkilöstöä ulko-opetuksen toteutuksessa.
Tutkimustulosten perusteella koulutus nähdään tärkeänä välineenä ulko-opetuksen lisäämisessä. Koulutus näkyy henkilöstön pedagogisessa osaamisessa ja asenteessa. Tutkimuksen mukaan koulutusta ulko-opetuksesta olisi hyvä lisätä sekä ammattiin valmistavaan koulutukseen että ammatissa jo oleville. Koulutus vaikuttaa myös johdon toimintaan, joka oli tutkimuksen mukaan tärkeä ulko-opetuksen edistäjä.
tutkielmassa kuvataan ulko-opetuksen mahdollisuuksia fyysisen aktiivisuuden edistäjänä varhaiskasvatuksessa. Lisäksi tarkastellaan ulko-opetukseen liittyviä haasteita ja kehittämiskohteita.
Tutkimus toteutettiin laadullisena asiantuntijahaastatteluna. Tutkimukseen haastateltiin erilaisissa ammateissa toimivia ulko-opetuksen asiantuntijoita (n=4) Teams-sovelluksen välityksellä. Heiltä kerättiin kokemuksia ja näkemyksiä ulko-opetuksesta talvella 2025. Haastattelut tallennettiin videomuodossa, jonka jälkeen tallenteet litteroitiin. Haastatteluaineisto analysoitiin temaattista analyysia noudattaen.
Tutkimustulosten mukaan asiantuntijoiden kokemukset ulko-opetuksesta fyysisen aktiivisuuden edistämisessä olivat myönteisiä. Ulko-opetuksen koettiin edistävän fyysisen aktiivisuuden määrää. Lisäksi ulko-opetuksen koettiin tekevän fyysisestä aktiivisuudesta monipuolisempaa. Fyysisen aktiivisuuden määrään ulko-opetuksessa vaikuttivat sekä ympäristö että henkilöstö. Asiantuntijoiden mukaan ulko-opetus lisää fyysistä aktiivisuutta itsestään, mutta on tärkeää, että ulkoympäristöjä osataan hyödyntää mahdollisimman monipuolisesti. Ulko-opetus koettiin kokonaisvaltaisena. Asiantuntijat korostivat, että kaikkea varhaiskasvatuksessa tehtävää toimintaa voidaan tehdä ulkona. Ulkona kaikkeen toimintaan voidaan sisällyttää fyysinen aktiivisuus.
Tutkimukseen osallistuneilla asiantuntijoilla oli kokemuksia ulko-opetuksen haasteista ja kehittämiskohteista. Tutkimustulosten mukaan ulko-opetusta haastaa ympäristötekijät ja henkilöstötekijät. Henkilöstön negatiivinen asenne oli haastattelujen perusteella suurin ulko-opetuksen haaste. Tutkimuksen mukaan ulko-opetuksen kehittämiskohteita ovat henkilöstön toiminta sekä johdon toiminta. Johtajat voivat tarjota henkilöstölle esimerkiksi koulutuksia, resursseja ja materiaaleja, mutta on henkilöstön vastuulla hyödyntää niitä. Henkilöstön tulisi tehdä enemmän yhteistyötä, joka helpottaa esimerkiksi ulko-opetuksen suunnittelua. Yhteistyöllä voidaan auttaa kokemattomampaa henkilöstöä ulko-opetuksen toteutuksessa.
Tutkimustulosten perusteella koulutus nähdään tärkeänä välineenä ulko-opetuksen lisäämisessä. Koulutus näkyy henkilöstön pedagogisessa osaamisessa ja asenteessa. Tutkimuksen mukaan koulutusta ulko-opetuksesta olisi hyvä lisätä sekä ammattiin valmistavaan koulutukseen että ammatissa jo oleville. Koulutus vaikuttaa myös johdon toimintaan, joka oli tutkimuksen mukaan tärkeä ulko-opetuksen edistäjä.
Kokoelmat
- Avoin saatavuus [38618]