Tilaa omatahtiseen oppimiseen : luokaton esi- ja alkuopetus itsetuntoa tukemassa

Tämän kandidaatintutkielman tavoitteena on tutkia, kuinka luokaton esi- ja alkuopetus vaikuttaa lapsen itsetuntoon. Lisäksi tavoitteena on eritellä muita hyötyjä ja haittoja, joita luokattomalla esi- ja alkuopetuksella lapselle on. Luokattomalla esi- ja alkuopetuksella tarkoitetaan sellaista pedagogista toimintaa, jossa 5–8-vuotiaita lapsia työskentelee samassa ryhmässä niin, että jokainen lapsi tavoittelee oppimisellaan yksilöllisiä tavoitteita. Tutkimuksessa tarkastellaan luokattoman esi- ja alkuopetuksen vaikutuksia niin sosiaalisesta kuin yksilöllisestä näkökulmasta.

Luokattomalla esi- ja alkuopetuksella pyritään turvaamaan lasten pedagoginen jatkumo varhaiskasvatuksesta kouluun saakka. Samalla, kun lapsi on osa vertaissuhteita saman- ja eri-ikäisten lasten kanssa, saa tämä edeteä omaan, yksilölliseen tahtiinsa oppimisen polulla. Lapsen itsetuntoa, sosiaalisia suhteita ja kognitiivista pätevyyttä pyritään vahvistamaan sellaisessa oppimisympäristössä, jossa paineet suoriutua iän tuomien odotusten alla pyritään minimoimaan. Lapsen itsetuntoa vahvistetaan mahdollistamalla onnistumisen kokemuksia ympäristössä, jossa lapsi saa toimia oman tasonsa mukaan. Lapsen oppimista ja akateemista etenemistä pyritään tukemaan oikeanlaisella ryhmittelyllä. On kuitenkin tärkeää huomioida erilaisten ryhmittelyiden vaikutukset akateemisen menestymisen lisäksi itsetuntoon ja leimaantumiseen.

Luokaton esi- ja alkuopetus on varhaiskasvatuksen ja koulun kulttuurien ja ammattilaisten yhteistyötä. Esi- ja luokanopettajan ammattitaitoja ja erilaista pedagogista osaamista yhdistävä toiminta luokattomassa esi- ja alkuopetuksessa parhaimmillaan tukee lapsen todellisen potentiaalin saavuttamista ja mahdollistaa joustavan, lapsen tarpeita vastaavan siirtymän varhaiskasvatuksesta kouluun lapsen itsetunnon kehittymistä tukien.