Tekoäly peruskoulussa : opettajien näkemyksiä siitä, kuinka opettaa tekoälyä oppilaille ja millaista oppimateriaalia siihen tarvitaan?

Tekoäly on nyky-yhteiskunnassa jatkuvasti käytössä ja sen merkitys yhä digitalisoituvassa maailmassa kasvaa kiihtyvää vauhtia. Tekoälyä on käytössä sosiaalisen median alustoilla, striimauspalveluissa ja monissa muissa sovelluksissa. Tämän vuoksi tekoälyn toimintaperiaatteita ja eettisyyttä olisi alettava opettaa jo peruskouluikäisille lapsille, jotta he ymmärtävät käyttämiensä palveluiden keräämän datan uhkia ja mahdollisuuksia.

Tämän tutkielman tavoitteena on selvittää millaista oppimateriaalia opettajat kokevat tarvitsevansa tekoälyaiheiden opettamiseen. Tätä taustoittavana tekijänä selvitän, millaisia käsityksiä opettajilla on tekoälyaiheiden opettamisesta.

Tutkielman teoriaosuudessa avataan aiheen taustaa viiden käsitteen kautta: tekoäly, koneoppiminen, datalukutaito, tekoälylukutaito sekä datatoimijuus. Näiden käsitteiden kautta avataan millaista tekoälyaiheiden opetuksen tulisi olla peruskoulussa. Tekoälyaiheiden opetus tulisi painottua tekoälylukutaidon eri osa-alueisiin sekä datatoimijuuteen eikä niinkään tekoälyn käyttöön.

Tutkimus on toteutettu teemahaastatteluna, johon osallistui neljä oululaista luokanopettajaa. Haastattelut toteutettiin osana Generation AI -hanketta. Haastatteluaineisto on analysoitu aineistolähtöisen sisällönanalyysin menetelmillä.

Kaikki tutkimukseen osallistuneet opettajat näkivät tekoälyaiheiden opettamisen tärkeänä ja olivat valmiita ottamaan sen osaksi opetustaan. He perustelivat tätä tekoälyn läsnäololla ihmisten arjessa ja he kokivat erityisesti tekoälyn toimintaperiaatteiden olevan tärkeä opetuksen aihe. Lisäksi he mainitsivat tekoälyn etiikan ja datankeruun olevan tärkeitä aiheita. Oppimateriaalista opettajat halusivat helppokäyttöistä ja hyvin pitkälle valmiiksi mietittyä. He toivoivat sen sisältävän videoita ja valmiita diaesityksiä, sekä tuntitavoitteita ja arviointikriteereitä. Erityisesti opettajille toivottiin lisäksi taustoittavaa materiaalia, jonka avulla opettaja pääsee itse sisään aiheeseen.