Erityisopettajien käyttämät luku- ja kirjoitustaidon arviointimenetelmät ja heidän antamansa tuki oppilaalle, jolla on lukivaikeus tai heikko lukutaito

Abstract

Tässä tutkimuksessa tarkasteltiin yläkoulujen ja lukioiden erityisopettajien ja erityisluokanopettajien luku- ja kirjoitustaidon arviointimenetelmien käyttöä ja osaamista arvioida luku- ja kirjoitustaitoa ja antaa heille tarvittaessa lukitukea. Tutkimuksessa kartoitettiin, kuinka hyvin erityisopettajat määrittelevät osaavansa käyttää luku- ja kirjoitustaidon arviointimenetelmiä ja kuinka hyvin he osaavat tunnistaa lukivaikeuden tai heikon lukutaidon ja antaa tähän kohdennettua tukea. Tämän lisäksi tarkasteltiin, kuinka usein ja systemaattisesti erityisopettajat kertovat arvioivansa koko vuosiluokan luku- ja kirjoitustaitoa lukitestein. Tutkimuksessa lisäksi tarkasteltiin erityisopettajien antamaan tuen laatua ja sisältö luku- ja kirjoitustaidon tueksi työssään.

Erityisopettajien osaamista tarkasteltiin arviointiosaamisen viitekehyksessä. Tutkimuksessa arvioitiin, onko erityisopettajien arviointiosaamisella yhteyttä annetun tuen määrään ja laatuun.Tutkimuksen aineisto kerättiin sähköisellä kyselylomakkeella. Aineiston muutama osa-alue analysoitiin aluksi faktorianalyysin avulla, jonka jälkeen käytettiin Spearmanin korrelaatioanalyysia arviointiosaamisen ja tuen antamisen yhteyden tutkimiseen.

Tutkimukseen osallistui 41 erityisopettajaa, jotka toimivat laaja-alaisina erityisopettajina tai erityisluokanopettajina yläkouluissa ja lukioissa. Tämän aineiston vastaajat kokivat osaavansa arvioida luku- ja kirjoitustaitoa hyvin ja he kokivat, että osaavat antaa heikkoon lukutaitoon tai lukivaikeuteen oikein kohdennettua tukea. Vastaajista selkeästi suurin osa kertoi myös arvioivansa koko vuosiluokan luku- ja kirjoitustaitoa käyttäen siihen sopivia arviointimenetelmiä säännöllisesti. Suurin osa vastaajista koki myös osaavansa käyttää YKÄ:ä ja Digilukiseula -arviointimenetelmiä työssään. Erityisopettajien arviointiosaamiselle ja tuen antamiselle ei tässä tutkimuksessa löytynyt yhteyttä. Tutkimus kuitenkin antaa tärkeän näkymän erityisopettajan työhön luku- ja kirjoitustaidon arvioijana ja tuen antajana, sillä näitä ei ole juurikaan tutkittu aiemmin.