Suomalaisnuorten heikentynyt lukutaito : syitä ja seurauksia

Abstract

Suomalaisnuorten lukutaidon heikentyminen on ongelma, joka on ollut paljon esillä mediassa ja julkisessa keskustelussa. Tämän tutkielman tavoitteena on selvittää, mitä taustasyitä suomalais-nuorten heikon lukutaidon taustalta voidaan löytää ja millaisia seurauksia heikko lukutaito voi oppilaan koulunkäynnin kannalta aiheuttaa. Tutkielma on toteutettu kuvailevana kirjallisuuskat-sauksena, tarkemmin integroivana kirjallisuuskatsauksena. Tutkielma hyödyntää sekä aiempaa suomalaista että kansainvälistä tutkimusta aiheesta. Aineistonkeruussa olen hyödyntänyt esimer-kiksi Oula-Finna -palvelua, EBSCO- ja ProQuest-tietokantoja sekä Google Scholaria.

Tutkielman tulosten mukaan lukutaidon tasoon vaikuttavat oppilaan motivaatio, harrastuneisuus, kotitausta, mahdollinen maahanmuuttajatausta ja sukupuoli. Sisäisesti motivoituneet oppilaat sitoutuvat lukemiseen ja lukevat myös vapaa-ajallaan. Motivoituneiden oppilaiden asenne luke-mista kohtaan on myönteinen. Myös harrastuneisuus selittää merkittävästi oppilaiden välisiä eroja lukutaidossa. Monipuolinen vapaa-ajan lukuharrastus on yhteydessä hyvään lukutaitoon. Tytöt ovat usein motivoituneita ja harrastavat lukemista selvästi poikia enemmän. Suomessa pojat ovat yliedustettuina heikkojen lukijoiden joukossa ja sukupuolten välinen ero on OECD-maiden kärkipäästä. Lisäksi oppilaan heikko sosioekonominen tausta on yhteydessä heikkoon lukutaitoon. Myös maahanmuuttajataustaiset oppilaat menestyvät Suomessa heikosti lukutaidos-sa ja ero muihin nuoriin on Pohjoismaiden suurin.

Lukutaito on koulun näkökulmasta tärkeä taito, sillä kaikki oppiaineet edellyttävät sujuvaa luku-taitoa. Heikko lukutaito on yhteydessä heikkoon minäpystyvyyteen, mikä vaikuttaa kielteisesti oppilaan koulumenestykseen. Heikot lukijat menestyvät usein heikommin myös muissa koulu-aineissa. Lukutaidolla on tärkeä rooli oppilaan koulupolun ja yhteiskunnassa toimimisen kannal-ta. Tutkielman tuloksista voidaan havaita, että lukutaitoon liittyy Suomessa epätasa-arvoa, joka ilmenee sosioekonomisen taustan vaikutuksena, sukupuolieroina ja maahanmuuttajataustaisten oppilaiden muita heikompana menestyksenä. Koulun lisäksi myös kodilla on tärkeä asema luku-taidon rakentajana. Lukutaidon heikentyminen on yhteiskunnallinen ongelma, johon tulisi puut-tua yhteiskunnallisella tasolla.