Opettajan rooli ja auktoriteetti suomalaisen perusopetuksen historiassa : koulumuistoja vuosilta 1939-1990

Abstract

Auktoriteetti -käsitteelle on erilaisia määritelmiä. Yleisesti auktoriteetilla tarkoitetaan ihmistä, jolla on esimerkiksi asemansa vuoksi arvovaltaa. Pelkkä opettajan aseman tuoma auktoriteetti ei automaattisesti tarkoita, että opettajalla olisi henkilökohtaista auktoriteettia. Auktoriteetti-asemaan vaikuttavat oppilaat, jotka hyväksyessään vapaaehtoisesti opettajan auktoriteetin, antavat sille oikeutuksen. Opettajan auktoriteetin on nähty muuttuneen yhteiskunnan muuttumisen myötä ja asenteet suhtautua opettajan tapaan käyttää valtaa ovat vaihdelleet muun muassa kulloinkin noudatettavien kasvatusihanteiden mukaan. Perusopetuksen kehittyessä perinteisen auktoriteetin rinnalla ja sijaan esiintyy käsite pedagoginen auktoriteetti, joka luo pohjan opettaja – oppilas vuorovaikutussuhteelle. Opettajaan kohdistetut, ammattiin sidoksissa olevat odotukset määrittävät opettajan ammattiroolia, opettajuutta.¨

Tämän pro gradu – tutkielman tarkoituksena on selvittää miten opettajan ammattirooli ja auktoriteettiasema on muuttunut suomalaisen koulun ja erityisesti perusopetuksen historiassa. Tutkielman teoreettisessa osassa on esitetty katsaus suomalaisen perusopetuksen historiaan sekä maassamme käytössä olleisiin koulujärjestelmiin perusopetusasteella. Kirjallisuuden pohjalta on tarkasteltu lisäksi käsityksiä opettajan roolista ja näkemyksiä opetussuunnitelman merkityksestä opettajuuden määrittymisessä. Tutkimuksen empiirisessä osuudessa tavoitteena on selvittää, miten opettajan rooli ja auktoriteetti kuvataan koulumuistoissa. Tutkimuksen aineisto on kerätty haastattelemalla kahdeksaa henkilöä neljässä parihaastattelussa. Tutkimus on laadullinen ja tutkimusote narratiivinen. Haastatteluaineisto on analysoitu teemoittelemalla ja narratiivista analyysiä mukaillen.

Kuulemieni koulumuistojen perusteella opettajan rooli oli suoraviivainen ja opettajat arvostettuja aikuisia aina sotavuosista 1990-luvun alkuun. Luokkien isoista oppilasmääristä huolimatta järjestys luokissa säilyi ja kurinpidolliset toimet nähtiin osana opettajan roolia ja auktoriteetti-asemaa. Auktoriteettia tukevat kurinpitotoimet pehmenivät vuosikymmenten saatossa. Koulumuistot sisälsivät paljon yhteneväisyyksiä, huolimatta siitä, että vuosikymmenet erottivat haastattelemieni henkilöiden koulunkäyntiä. Tämä kertonee jotain koulun ja opettajan roolin muuttumattomuudesta tai ainakin muutoksen hitaudesta. Opettajan auktoriteetti muodostui sekä ammatillisesta asemasta, että opettajan persoonasta. Kaikki haastatellut kuvailivat ensimmäisten kouluvuosien opettajiaan positiivisin sanakääntein, vaikka opettaja saattoi toisinaan antaa ankarankin vaikutelman. Opettajan auktoriteettiasemaan liitettiin koulumuistoissa opettajan huumorintaju auktoriteettia tukevana tekijänä. Kotikasvatus vaikuttaa tukeneen opettajan auktoriteettia kaikkina niinä vuosikymmeninä, joiden aikana haastatellut kävivät perusopetuksessa.