Luokanopettajien ja luokanopettajaopiskelijoiden kertomuksia ammatti-identiteettinsä kehittymisestä
Haipus, Laura (2014-01-16)
L. Haipus
16.01.2014
© 2014 Laura Haipus. Tämä Kohde on tekijänoikeuden ja/tai lähioikeuksien suojaama. Voit käyttää Kohdetta käyttöösi sovellettavan tekijänoikeutta ja lähioikeuksia koskevan lainsäädännön sallimilla tavoilla. Muunlaista käyttöä varten tarvitset oikeudenhaltijoiden luvan.
Julkaisun pysyvä osoite on
https://urn.fi/URN:NBN:fi:oulu-201401171045
https://urn.fi/URN:NBN:fi:oulu-201401171045
Tiivistelmä
Tämän tutkimuksen kohteena ovat pian valmistuvat tai juuri valmistuneet luokanopettajaopiskelijat sekä luokanopettajat, jotka ovat toimineet luokanopettajan tehtävissä noin viiden vuoden ajan. Tutkimuksen tarkoituksena oli tarkastella heidän kertomuksiaan omaan ammatti-identiteettiin vaikuttaneista tekijöistä. Tutkimukseen osallistui yhteensä kahdeksan henkilöä, ja tutkimus toteutettiin Oulun alueella. Tutkimusaineisto kerättiin haastattelemalla. Tutkimusongelmiksi tässä tutkimuksessa määriteltiin:
1. Mitkä asiat ovat vaikuttaneet/ vaikuttavat luokanopettajien ja luokanopettajaopiskelijoiden ammatti-identiteetin kehittymiseen?
2. Mikä osuus luokanopettajakoulutuksella nähdään olevan ammatti-identiteetin kehittymisen kannalta?
3. Mitä eroja, ja toisaalta, mitä yhtäläisyyksiä luokanopettajaopiskelijan ja työkokemusta omaavan luokanopettajan kertomuksissa opettajana kasvamisesta löytyy?
Tutkimus on lähestymistavaltaan narratiivinen ja aineistolähtöinen. Aineiston analysoinnin apuna tutkimuksessa hyödynnetään erilaisia opettajan ammatti-identiteettiin ja urakehitykseen liittyviä malleja soveltuvin osin. Tässä tutkimuksessa ammatti-identiteetti nähdään postmodernin käsityksen mukaan muuttuvana ja sosiaalisessa vuorovaikutuksessa rakentuvana. Narratiivisen tutkimusotteen johdosta tutkimuksessa huomioidaan myös narratiivisen identiteetin käsite. Narratiivisella identiteetillä tarkoitetaan kertomusten kautta tuotettua identiteettiä. Luokanopettajan ammatti-identiteettiä käsitellään tutkimuksessa narratiivisen ja postmodernin identiteetin määritelmien kautta. Tutkimus osallistuu keskusteluun luokanopettajan ammatti-identiteettiin vaikuttavista tekijöistä informanttien itsensä kertomana. Tässä tutkimuksessa opettajuus nähdään sosiokulttuurisesti rakentuneena asiantuntija-ammattina, jonka ominaispiirteisiin liittyy opettamisen lisäksi myös eettisiä ja yhteiskunnallisia ulottuvuuksia. Opettaminen nähdään tässä tutkimuksessa laajana kokonaisuutena, minkä vuoksi ammatti-identiteetin rakentumista tarkastellaan monista näkökulmista käsin. Tutkimustuloksia tarkastellaan tässä tutkimuksessa teemoittain aineistosta tehtyjen havaintojen perusteella. Tuloksia peilataan aikaisempiin tutkimustuloksiin, opettajan urakehitysmalleihin ja tutkimuksen alussa määriteltyihin tutkimustuloksiin. Merkittävinä asioina oman ammatti-identiteetin kehittymisen kannalta luokanopettajaopiskelijat ja luokanopettajat pitivät tässä tutkimuksessa opetusharjoitteluja, työkokemusta, kollegoilta saatua tukea ja omia koulumuistoja. Luokanopettajakoulutusta puolestaan kritisoitiin liian teoriapainotteiseksi, eikä sen nähty tukevan tarpeeksi ammatti-identiteetin kehittymistä.
1. Mitkä asiat ovat vaikuttaneet/ vaikuttavat luokanopettajien ja luokanopettajaopiskelijoiden ammatti-identiteetin kehittymiseen?
2. Mikä osuus luokanopettajakoulutuksella nähdään olevan ammatti-identiteetin kehittymisen kannalta?
3. Mitä eroja, ja toisaalta, mitä yhtäläisyyksiä luokanopettajaopiskelijan ja työkokemusta omaavan luokanopettajan kertomuksissa opettajana kasvamisesta löytyy?
Tutkimus on lähestymistavaltaan narratiivinen ja aineistolähtöinen. Aineiston analysoinnin apuna tutkimuksessa hyödynnetään erilaisia opettajan ammatti-identiteettiin ja urakehitykseen liittyviä malleja soveltuvin osin. Tässä tutkimuksessa ammatti-identiteetti nähdään postmodernin käsityksen mukaan muuttuvana ja sosiaalisessa vuorovaikutuksessa rakentuvana. Narratiivisen tutkimusotteen johdosta tutkimuksessa huomioidaan myös narratiivisen identiteetin käsite. Narratiivisella identiteetillä tarkoitetaan kertomusten kautta tuotettua identiteettiä. Luokanopettajan ammatti-identiteettiä käsitellään tutkimuksessa narratiivisen ja postmodernin identiteetin määritelmien kautta. Tutkimus osallistuu keskusteluun luokanopettajan ammatti-identiteettiin vaikuttavista tekijöistä informanttien itsensä kertomana. Tässä tutkimuksessa opettajuus nähdään sosiokulttuurisesti rakentuneena asiantuntija-ammattina, jonka ominaispiirteisiin liittyy opettamisen lisäksi myös eettisiä ja yhteiskunnallisia ulottuvuuksia. Opettaminen nähdään tässä tutkimuksessa laajana kokonaisuutena, minkä vuoksi ammatti-identiteetin rakentumista tarkastellaan monista näkökulmista käsin. Tutkimustuloksia tarkastellaan tässä tutkimuksessa teemoittain aineistosta tehtyjen havaintojen perusteella. Tuloksia peilataan aikaisempiin tutkimustuloksiin, opettajan urakehitysmalleihin ja tutkimuksen alussa määriteltyihin tutkimustuloksiin. Merkittävinä asioina oman ammatti-identiteetin kehittymisen kannalta luokanopettajaopiskelijat ja luokanopettajat pitivät tässä tutkimuksessa opetusharjoitteluja, työkokemusta, kollegoilta saatua tukea ja omia koulumuistoja. Luokanopettajakoulutusta puolestaan kritisoitiin liian teoriapainotteiseksi, eikä sen nähty tukevan tarpeeksi ammatti-identiteetin kehittymistä.
Kokoelmat
- Avoin saatavuus [37125]