The role of social skills in burnout and engagement among university students
Kiema-Junes, Heli; Hintsanen, Mirka; Soini, Hannu; Pyhältö, Kirsi (2020-04-01)
Kiema-Junes, H. & Hintsanen, M. & Soini, H. & Pyhältö, K. (2020) The role of social skills in burnout and engagement among university students. Electronic Journal of Research in Educational Psychology 18(50), pp. 77-100. http://ojs.ual.es/ojs/index.php/EJREP/article/view/2728
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https://urn.fi/URN:NBN:fi-fe2020051435594
Tiivistelmä
Abstract
Introduction: Social skills may prevent burnout and enhance engagement in students by increasing social support and improving relationships with peers and teachers.
Method: This study explores the interrelation between self-reported social skills and experienced burnout and engagement among 351 university students (70.5% women, 29.5% men) in different study fields. The Study Burnout Inventory (SBI-9), the Utrecht Work Engagement Scale-Student (UWES-S) and a social skills questionnaire were utilised. The data was analysed using linear regression analysis.
Results: The results show an association between higher social skills and lower burnout and higher engagement. Higher engagement was also associated to lower burnout.
Discussion and Conclusion: The findings imply that targeting social skills might offer a way to increase engagement and diminish burnout among students.
Resumen
Introducción: Las habilidades sociales pueden evitar el agotamiento y mejorar la participación en los estudiantes al aumentar el apoyo social y mejorar las relaciones con sus compañeros y maestros.
Método: Este estudio explora la interrelación entre las habilidades sociales autoinformadas y el agotamiento experimentado y el compromiso entre 351 estudiantes universitarios (70.5% mujeres, 29.5% hombres) en diferentes campos de estudio. Se utilizaron el Study Burnout Inventory (SBI-9), la Utrecht Work Engagement Scale-Student (UWES-S) y un cuestionario de habilidades sociales. Los datos se analizaron mediante análisis de regresión lineal.
Resultados: Los resultados muestran una asociación entre mayores habilidades sociales y menor agotamiento y mayor compromiso. Un mayor compromiso también se asoció a un menor agotamiento.
Discusión y conclusión: Los hallazgos implican que enfocarse en las habilidades sociales podría ofrecer una forma de aumentar el compromiso y disminuir el agotamiento entre los estudiantes.
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