Liikkeeseen painottuva toiminnallinen opetus oppimisprosessin eri vaiheissa

Abstract

Tutkielman tarkoituksena oli selvittää, miten toiminnallinen opetus edistää oppimista oppimisprosessin eri vaiheissa. Tutkielmassa tarkastellaan, kuinka merkittävässä roolissa liike on lapsen kehityksessä ja kasvussa. Lisäksi tutkielmassa kuvataan liikkeen positiivisia vaikutuksia oppimiseen. Tutkimuskysymykset olivat, miten liikkeeseen painottuva toiminnallinen opetus tukee oppimista oppimisprosessin eri vaiheissa ja missä oppimisprosessin eri vaiheissa liikkeeseen painottuva toiminnallinen opetus edistää oppimista. Tutkielma oli narratiivinen kirjallisuuskatsaus, joka antoi laajan kuvan käsiteltävästä aiheesta.

Liike on mukana lapsen kehityksessä jo varhaisesta lapsuudesta alkaen, jolloin liikkeen avulla oppiminen on lapselle luontainen tapa oppia. Liikkeen avulla oppimista ei tulisi lopettaa, kun lapsi siirtyy kouluun. Liikkeen avulla oppimisen on todettu vaikuttavan positiivisesti oppilaiden oppimistuloksiin ja koulumenestykseen. Tutkielma osoitti, että yhtenä syynä tähän nähdään aivojen aktiivinen toiminta liikkeen aikana.

Liikkeeseen painottuvassa toiminnallisessa opetuksessa oppiminen tapahtuu toiminnan, tekemisen ja liikkeen kautta. Toiminnallisessa opetuksessa oppija on aktiivinen toimija, joka osallistuu oppimisprosessin suunnitteluun, toteutukseen ja työskentelyyn. Tutkielmassa oppimisprosessi koostuu orientoitumisesta, uuden aineksen prosessoinnista, opitun koostamisesta sekä soveltamisesta ja reflektoinnista. Liikkeeseen painottuva toiminnallinen opetus edistää oppimista oppimisprosessin kaikissa vaiheissa. Toiminnallinen opetus vaatii onnistuakseen uskaliaan sekä innostuneen opettajan. Tutkielmassa todetaan, että toiminnallista opetusta tulisi hyödyntää opetuksessa, koska se on oppilaiden mielestä usein motivoiva ja mielekäs tapa oppia. Toiminnallinen opetus tapahtuu vuorovaikutuksessa muiden kanssa, jolloin oppilaiden sosiaaliset ja vuorovaikutukselliset taidot kehittyvät.